聚焦疫情下的青年國際素養 盼增強虛擬移動力、在地視野

臺灣國際文教創新交流協會於20日舉辦「在地國際化—國際人才培育座談會」,由交流協會理事長劉慶仁主持,邀集立法委員、政府官員、學校代表及民間人士,共同討論在新冠疫情影響下,如何以創新思維持續培育國際人才,會議聚焦「虛擬移動力」、「普及化」及「在地視野」等方式降低疫情衝擊,幫助青年學生提升國際素養。

臺灣國際文教創新交流協會理事長劉慶仁指出,今年許多國外教育機構在新冠肺炎疫情影響下,紛紛將實體授課改為線上課程,而臺灣防疫有成,各級學校幸能維持正常上課,然而在邊境封鎖國際交流活動幾乎停擺的情形下,需要以超前佈署的「在地國際化」創新思維,提供青年學生低門檻的創新國際化活動參與方式。

立法委員范雲表示,過去大家習慣「海外國際化」,但能具備國際移動經驗者仍是極少數,因此「在地國際化」是必要的作法,且可普及給所有的人,特別是在新冠肺炎的影響下,強化「虛擬移動力」,讓學生在學習與思考中知道數位科技的優勢與極限,同時也增強與全世界的連結。范委員強調,國際人才應具備「終身」的國際化能力,包含語言及區域周邊國家的基本認識,更需要掌握跨文化的溝通能力。

教育部中小學教育國際化專案辦公室副執行秘書翁慶才指出,在疫情影響下推動「在地國際化」是非常務實且前瞻的作法。教育部近期積極推動的「中小學國際教育2.0」的政策精神,即是聚焦在「普及化」,透過建立產官學民協力平台,讓中小學提出需求,把學校特色、地方特色放入,全方面關注學生、教師及第一線行政人員,達成「築巢引鳥」的政策成效。

大園國際高中校長朱元隆以大園國際高中推動IB課程(國際文憑)的經驗為例,教學體系在國際化的推動扮演非常重要的角色,從校長到授課教師,在課程的思考與規劃都需要具備國際元素,培養學生從「國際協作」而非「國際競爭」的方式,了解發生在世界的大小事。

國立中正大學國際長許華孚指出,大學「在地國際化」作法非常多元,促進校園裡多元觀點的相互交流是非常有效的方式。國立中正大學的「國際學伴」制度,以「一對一」的方式,讓本地學生與國際學生長時間深度交流,加上國際學生社團活動及東南亞異國美食週等,建構國際化的校園,有助於刺激跨文化的激盪。

藍鯨行動講學創辦人林薇分享在歐洲求學的經驗,她認為「了解自己」是提昇國際素養的第一步,重視自己的歷史,就會有自己的定位,有了明確的在地觀點,從實際的議題出發,會比較容易從容地與國際社會交流。

國立交通大學國際長陳冠能表示,培養國際素養,語言只是工具,更重要的是學生能否具備開闊視野,為了不讓學生在疫情期間喪失認識世界的熱情,國立交通大學開設「探索世界:交大人所應具備的國際觀」通識課程,邀請講者演講授課,搭配校外參訪,將世界帶來學生面前。

Hahow好學校公共事務經理蕭詩樺指出,學生若未能找到培養國際素養的動機,不知道自己生命中為何要放入國際化經驗,目標訂得再清楚,都是紙上談兵。她也贊成「虛擬移動力」的重要性,她強調世界變化的很快,體制內課程有時沒辦法這麼快跟上腳步,擁有強烈動機的學生,透過良好的數位平台,一樣有機會接觸到能提昇國際經驗的課程內容。

臺北德國學術交流資訊中心主任金郁夫表示,國際化的目標是培育出「世界公民」,而「在地國際化」並不是「海外國際化」的下一步,兩者是「國際化」的一體兩面。

交流協會執行長洪志衛指出,交流協會作為民間組織,將持續搭建政府、學校及產業對話的平台,深入聚焦國際人才培育與在地國際化等議題。交流協會近期將推出一系列的傑出國際人才影音專訪,並引進美國、歐洲及日本等國外大學聯盟線上課程,藉由融合真實與虛擬的國際移動力,幫助更多青年學生理解與參與世界。

立法委員范雲(左二)強調,國際人才應具備「終身」的國際化能力,包含語言及區域周邊國家的基本認識,更需要掌握跨文化的溝通能力。(AICEE提供)