新課綱上路 高中歷史課本「台灣地位未定論」引爭議

新課綱於今年8月上路,而通過審查的南一版新編高中第一冊歷史課本因宣稱「台灣主權未定論」,引起學術各界的質疑,對此,國家教育研究院表示,歷史教育本就是有多元觀點,會尊重出版社的寫法,並建議教師上課時引導學生思辨。

南一版高一歷史第一冊,142頁提及「統治台澎的正當性」時表示:「然而,《開羅宣言》與《波茨坦宣言》是否真是中華民國統治台灣正當的來源,已得到許多質疑……兩國宣言都僅有聲明或公告的地位,並無正式條約的效力……出現了『台灣地位未定論』的說法。」

台灣地位未定論,或稱為台灣主權未定論,認為台灣的主權歸屬未定,是關於台灣國際地位的論述之一。 台灣地位未定之說出現於二戰戰後初期,後來由美國駐台新聞處處長羅伯特.卡度於1946年提出該論述。

嘉大歷史系教授吳昆財:令人驚愕

《中國時報》引述嘉義大學歷史系教授吳昆財的說法,《中日和約》為中日雙方的和約,日本放棄的台澎當然是交還給談判的對方,也就是中華民國,「不然難道是交給非洲國家或是外星人?」吳認為教科書出現如此悖論,令人驚愕。

針對學者疑問,據《中央社》報導,國教院教科書中心主任楊國揚指出,過去的95、100課綱都有談到相關議題,而最新的108課綱也有談及台灣定位,但並沒有明確要求寫「未定」或「已定」。

楊國揚表示,戰後台灣的定位是二次大戰後的重要議題,各版本教科書都有提及,不僅是南一版。各版本從條約、戰爭法、公報、宣言等脈絡去探討台灣定位,只要是符合歷史事實的撰述,國教院審定時,都不會特別去干預。

楊國揚表示,歷史教育本就是有多元觀點,教科書要留給學生討論空間,會建議教師上課時要多元並陳,引導學生探討和思辨。