偏鄉離島社區教育 展現終身生命力

教育部從推動社區多功能學習中心至現在,已經有34個中心學校分散在19個縣市,各中心學校主要是結合當地產業文化及社區資源,發展出特色,成為偏鄉社區的終身學習據點,期望村落社區的民眾能夠終身學習。

澎湖縣馬公國小,因異國聯姻的比例較他地高,故將新住民的專長發揮出來,開辦異國料理烹飪班及多國語文班,教授印尼語、越南語、英語、日語及韓國語等,以學習基本對話為開班內容,認識異國文化;在養生保健部分,結合當地太極拳養生協會,特別推出「養生氣功班」、「社區氣功班」,指導民眾認識身體,照顧身體及活絡筋骨,吸引不少民眾到場一同學習。

澎湖縣馬公國小,因異國聯姻的比例高,故運用新住民的專長,開辦異國料理烹飪班及多國語文班。(取自教育部全球資訊網)


宜蘭縣同樂國小,傳承當地特色文化,像是歌仔戲、洗衣溝文化,使在地文化及歷史能夠保存永久、傳播與發揚,並結合社區DOC數位中心與觀光,協助社區發展推廣與行銷在地農特產,讓社區居民有更多元的學習面向,依個人興趣與需求去做選擇。

這些建設在偏鄉離島的社區多功能學習中心,每年都會固定開設多元化學習課程,學校帶動社區的終身學習風氣,已成為當地社區、村及學校互動的最佳示範點。

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